Educare alla Vita - Associazione Educare alla Vita. È una scuola che……vuole onorare e servire le individualit. à dei bambini aiutandole a esprimersi al pi. ù alto livello. Lo sviluppo, visto come espansivo e direzionale, è basato sulle linee- guidae sui principi espressi nel libro “Imparare a educare” di Swami Kriyananda. La maturit. à È vista come la capacit.
à del bambino di relazionarsi con realt. à sempre pi. ù ampie, attraverso la crescita progressiva in tutte le aree del curricolo. Il rapporto con la verit. à L’umanit. à nel corso del tempo ha accumulato un’immensa saggezza e le verit.
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Г universali ed eterne hanno dimostrato di poterci guidare ad una felicit. Г non effimera. I bambini sono guidati non solo alla conoscenza delle conquiste umane, ma anche delle qualit.
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- L’educazione spirituale. La spiritualità viene insegnata ed incoraggiata; nella classe, ad esempio, ci sarà un altare con simboli delle diverse religioni del.
Г che hanno permesso ai grandi uomini di raggiungere le loro mete: la cooperazione, la gioia, l’onest. Г , l’amore incondizionato. Essi imparano che sentimenti e azioni espansivi aumentano il senso di benessere, mentre quelle opposte allontanano dalla felicit. Г . I bambini si impegnano quindi a cambiare consapevolmente i comportamenti se realizzano che questo ГЁ un modo per aumentare la gioia che provano.“L’ideale di una giusta educazione per i giovani mi ГЁ stato sempre a cuore.
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Ho visto con chiarezza gli aridi risultati dell’istruzione ordinaria il cui solo ideale è lo sviluppo del corpo e dell’intelletto. I valori morali e spirituali, senza apprezzare i quali nessun uomo pu.
ГІ avvicinarsi alla felicit. Г , sono stati finora assenti nel curricolo formale. Decisi di fondare una scuola dove i giovani ragazzi potessero progredire fino alla piena statura di uomini.”P.
Yogananda, Autobiography of a Yogi, 1.  L’educazione spirituale. La spiritualit. à viene insegnata ed incoraggiata; nella classe, ad esempio, ci sar. à un altare con simboli delle diverse religioni del mondo e i bambini potranno aggiungere oggetti che considerano sacri o significativi spiritualmente. La spiritualit. à non è definita da particolari dogmi e i bambini sono guidati a sperimentare le verit.
à universali che i differenti sentieri spirituali hanno in comune. Ogni mattina ci sar. à un tempo per canti, semplici meditazioni, affermazioni, preghiere, posizioni yoga ed altre attivit. à elevanti. Con queste attivit. à i bambini sperimentano che possono sentirsi in armonia con un livello di coscienza pi. ù alto. Bambini e insegnanti parlano di Dio, dei santi e dell’aspetto spirituale della vita, per trovare insieme sempre nuova ispirazione nell’agire.
Gli strumenti della maturit. à Corpo, sentimento, intelletto, volont. à sono educati in modo armonico e nella consapevolezza che ognuno di essi è preminente in un certo stadio di sviluppo. Ogni individuo apprende con pi. ù facilit. à attraverso un canale e l’insegnante ha cura che ciascun bambino possa sperimentare quello che gli è pi.
ù consono, senza trascurare tuttavia di fornirgli le opportune esperienze per bilanciare e armonizzare il suo sviluppo. Il successo. Non è misurato solo dai risultati ottenuti, ma dalla qualit. à del proprio sforzo e dall’atteggiamento nei confronti di ci. ò che si affronta. Il vero insegnamento è individuale. Tutti noi, bambini e adulti, possediamo un corpo fisico e uno energetico e manifestiamo diversi livelli di energia e motivazione. L’insegnante si relaziona a ciascun bambino sulla base di questa realt.
Г , variando il suo approccio sulla base del livello di consapevolezza del bambino. Sceglier. Г quindi diversi linguaggi, proporr. Г esperienze e fornir. Г feed- back adeguati per aiutarlo a crescere in ogni aspetto del suo essere. Apprendere in un flusso: il metodo del Flow- Learning. I bambini apprendono meglio se le proposte educative seguono il flusso di attenzione e motivazione del gruppo- classe.
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Attraverso il metodo del Flow- Learning le attivit. à vengono graduate con sensibilit. à , seguendo delle progressive fasi naturali, che conducono i bambini all’apprendimento in modo divertente, gioioso e al tempo stesso ben focalizzato. Esse sono: Risvegliare l’entusiasmo, Focalizzare l’attenzione, Esperienza diretta, Condividere l’ispirazione. Il curricolo È il pi.
ù integrato possibile e si articola su sei grandi aree, all’interno delle quali si ritrovano i campi di esperienza propri della scuola dell’infanzia e le discipline della scuola primaria. Le grandi aree curricolari sono: La nostra Terra, il nostro Universo; Sviluppo personale; Capire le persone; Cooperazione; Espressione di s. é; Totalit. à . L’insegnante. In Educare alla Vita l’insegnante ama essere con i bambini, si diverte con essi, sa vedere le loro conquiste e gioirne. È inoltre un ricercatore spirituale che usa quotidianamente la disciplina spirituale per centrarsi e approfondire la sua intuizione. Questo insegnante riconosce la coscienza del bambino, cosa lo motiva e le sue necessit.
à ; sa guidarlo individualmente attraverso esperienze che lo portano alla scoperta e alla realizzazione delle proprie potenzialit. à pi. ù elevate. Tv, video e video –games La maggior parte dei programmi televisivi veicola dei valori contrari a quelli che vogliamo insegnare nelle scuole “Educare alla Vita”. La fruizione dei programmi televisivi comporta una diminuzione dei movimenti fisici, passivit.
Г fisica e mentale, difficolt. Г nella concentrazione dovuta alla rapidit. Г di successione delle immagini. Inoltre la frequente presenza della pubblicit. Г trasmette il valore che la felicit. Г viene da ci. ГІ che possediamo e risveglia il desiderio di oggetti inutili e cibi non salutari.
Dato che i bambini imitano ci. ò che vedono, è importante la scelta dei video che vogliamo loro mostrare. Occorre molta attenzione nell’analizzare i personaggi, i valori trasmessi, il messaggio principale.
È importante che durante il periodo scolastico i bambini non siano sottoposti ai video e che, durante i week- end, tali attivit. à siano tenute al minimo. I video giochi sono generalmente violenti, stimolano un comportamento eccitato e competitivo ed influenzano notevolmente gli interessi dei bambini, entrando prepotentemente nei loro discorsi e nella loro viva immaginazione. L’importanza dei valori positivi: creare un terreno comune. I bambini portano a scuola ci. ò che assorbono nell’ambiente di vita, sono molto sensibili a ci. ò che vedono e sono spesso ispirati ad agire come i personaggi che vedono.
Per questo ГЁ importante che nella scelta di giochi, zainetti, abbigliamento, si evitino immagini non elevanti, ispirate a personaggi televisivi, mostri o storie negative.