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Educare alla Vita - Associazione Educare alla Vita. È una scuola che……vuole onorare e servire le individualit. à dei bambini aiutandole a esprimersi al pi. ù alto livello. Lo sviluppo, visto come espansivo e direzionale, è basato sulle linee- guidae sui principi espressi nel libro “Imparare a educare” di Swami Kriyananda. La maturit. à È vista come la capacit. à del bambino di relazionarsi con realt. à sempre pi. ù ampie, attraverso la crescita progressiva in tutte le aree del curricolo.
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Il rapporto con la verit. à L’umanit. à nel corso del tempo ha accumulato un’immensa saggezza e le verit. à universali ed eterne hanno dimostrato di poterci guidare ad una felicit. à non effimera. I bambini sono guidati non solo alla conoscenza delle conquiste umane, ma anche delle qualit. à che hanno permesso ai grandi uomini di raggiungere le loro mete: la cooperazione, la gioia, l’onest. à , l’amore incondizionato.
Essi imparano che sentimenti e azioni espansivi aumentano il senso di benessere, mentre quelle opposte allontanano dalla felicit. Г . I bambini si impegnano quindi a cambiare consapevolmente i comportamenti se realizzano che questo ГЁ un modo per aumentare la gioia che provano.“L’ideale di una giusta educazione per i giovani mi ГЁ stato sempre a cuore. Ho visto con chiarezza gli aridi risultati dell’istruzione ordinaria il cui solo ideale ГЁ lo sviluppo del corpo e dell’intelletto. I valori morali e spirituali, senza apprezzare i quali nessun uomo pu. ГІ avvicinarsi alla felicit. Г , sono stati finora assenti nel curricolo formale. Decisi di fondare una scuola dove i giovani ragazzi potessero progredire fino alla piena statura di uomini.”P.
Yogananda, Autobiography of a Yogi, 1.  L’educazione spirituale. La spiritualit. à viene insegnata ed incoraggiata; nella classe, ad esempio, ci sar. à un altare con simboli delle diverse religioni del mondo e i bambini potranno aggiungere oggetti che considerano sacri o significativi spiritualmente. La spiritualit. à non è definita da particolari dogmi e i bambini sono guidati a sperimentare le verit.
Г universali che i differenti sentieri spirituali hanno in comune. Ogni mattina ci sar. Г un tempo per canti, semplici meditazioni, affermazioni, preghiere, posizioni yoga ed altre attivit. Г elevanti. Con queste attivit. Г i bambini sperimentano che possono sentirsi in armonia con un livello di coscienza pi.
ù alto. Bambini e insegnanti parlano di Dio, dei santi e dell’aspetto spirituale della vita, per trovare insieme sempre nuova ispirazione nell’agire. Gli strumenti della maturit. à Corpo, sentimento, intelletto, volont. à sono educati in modo armonico e nella consapevolezza che ognuno di essi è preminente in un certo stadio di sviluppo. Ogni individuo apprende con pi. ù facilit. à attraverso un canale e l’insegnante ha cura che ciascun bambino possa sperimentare quello che gli è pi.
ù consono, senza trascurare tuttavia di fornirgli le opportune esperienze per bilanciare e armonizzare il suo sviluppo. Il successo. Non è misurato solo dai risultati ottenuti, ma dalla qualit. à del proprio sforzo e dall’atteggiamento nei confronti di ci. ò che si affronta. Il vero insegnamento è individuale. Tutti noi, bambini e adulti, possediamo un corpo fisico e uno energetico e manifestiamo diversi livelli di energia e motivazione. L’insegnante si relaziona a ciascun bambino sulla base di questa realt.
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Г , variando il suo approccio sulla base del livello di consapevolezza del bambino. Sceglier. Г quindi diversi linguaggi, proporr. Г esperienze e fornir. Г feed- back adeguati per aiutarlo a crescere in ogni aspetto del suo essere. Apprendere in un flusso: il metodo del Flow- Learning. I bambini apprendono meglio se le proposte educative seguono il flusso di attenzione e motivazione del gruppo- classe.
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Attraverso il metodo del Flow- Learning le attivit. à vengono graduate con sensibilit. à , seguendo delle progressive fasi naturali, che conducono i bambini all’apprendimento in modo divertente, gioioso e al tempo stesso ben focalizzato. Esse sono: Risvegliare l’entusiasmo, Focalizzare l’attenzione, Esperienza diretta, Condividere l’ispirazione.
Il curricolo È il pi. ù integrato possibile e si articola su sei grandi aree, all’interno delle quali si ritrovano i campi di esperienza propri della scuola dell’infanzia e le discipline della scuola primaria. Le grandi aree curricolari sono: La nostra Terra, il nostro Universo; Sviluppo personale; Capire le persone; Cooperazione; Espressione di s.
é; Totalit. à . L’insegnante. In Educare alla Vita l’insegnante ama essere con i bambini, si diverte con essi, sa vedere le loro conquiste e gioirne. È inoltre un ricercatore spirituale che usa quotidianamente la disciplina spirituale per centrarsi e approfondire la sua intuizione. Questo insegnante riconosce la coscienza del bambino, cosa lo motiva e le sue necessit. à ; sa guidarlo individualmente attraverso esperienze che lo portano alla scoperta e alla realizzazione delle proprie potenzialit. à pi. ù elevate.
Tv, video e video –games La maggior parte dei programmi televisivi veicola dei valori contrari a quelli che vogliamo insegnare nelle scuole “Educare alla Vita”. La fruizione dei programmi televisivi comporta una diminuzione dei movimenti fisici, passivit. à fisica e mentale, difficolt. à nella concentrazione dovuta alla rapidit. à di successione delle immagini. Inoltre la frequente presenza della pubblicit. à trasmette il valore che la felicit.
à viene da ci. ò che possediamo e risveglia il desiderio di oggetti inutili e cibi non salutari. Dato che i bambini imitano ci. ò che vedono, è importante la scelta dei video che vogliamo loro mostrare. Occorre molta attenzione nell’analizzare i personaggi, i valori trasmessi, il messaggio principale. È importante che durante il periodo scolastico i bambini non siano sottoposti ai video e che, durante i week- end, tali attivit. à siano tenute al minimo.
I video giochi sono generalmente violenti, stimolano un comportamento eccitato e competitivo ed influenzano notevolmente gli interessi dei bambini, entrando prepotentemente nei loro discorsi e nella loro viva immaginazione. L’importanza dei valori positivi: creare un terreno comune. I bambini portano a scuola ci. ò che assorbono nell’ambiente di vita, sono molto sensibili a ci.
ГІ che vedono e sono spesso ispirati ad agire come i personaggi che vedono. Per questo ГЁ importante che nella scelta di giochi, zainetti, abbigliamento, si evitino immagini non elevanti, ispirate a personaggi televisivi, mostri o storie negative.
The Comedy Cave - The Comedy Cave. Performing January 5- 1. Paul Ogata. Paul Ogata’s show is an edgy, often- improvised, always- hilarious, wild ride through the corners of his mind.
His quick, animated delivery of clever material led him to victory in the prestigious 3. Annual San Francisco International Comedy Competition. Paul headlines shows around the world! On television, you can catch Paul on the Showtime presentation of “Pacific Rim […]Read More. Performing January 1.
Gabriel Rutledge“Gabriel Rutledge is a quick thinking, fast talking, hard working bad ass.” – Louisville Weekly A past winner of the prestigious Seattle International Comedy Competition, Gabriel has made television appearances on Comedy Central’s Live at Gotham, Nickelodeon’s Nickmom Night Out, and the nationally syndicated Comedy. TV and Comics Unleashed. He is also a frequent guest on the […]Read More. Performing January 1. Geoff Keith. Geoff Keith is a stand up comedian from Los Angeles, California.
After his first time on stage he walked off and heard an audience member telling his table, “remember that kid’s name. In 2. 00. 5, he was voted Orange County’s Funniest Person and in 2. Pablo Francisco. Since then Keith […]Read More.
Performing January 2. Derick Lengwenus. Originally from Montreal, Derick currently resides in Chicago where he performs stand- up and studies improv at Second City. His credits include: Winner of Best Comedy in the Montreal Fringe Festival, Winner of the Audience Choice Award at the Just For Laughs Festival, and finalist at the San Francisco Comedy Competition. Derick is a favorite of the […]Read More.